心理学心理学对大学生人际交往的影响及对策

时间:2019-03-15 09:57来源:未知作者:东森游戏平台

[论文]嫉妒心理是一种普遍存在的心理现象。这种心理对大学生的负面影响远远大于正面影响。文章分析了嫉妒心理,分析了嫉妒的根本原因及其对人际交往的影响,并提出了相应的对策。

[论文关键词]大学生心理人际交往

面对竞争日益激烈的社会环境,大学生清醒地认识到,保持优势是未来生存和发展的前提。为此,大学生将努力工作,以获得某一领域的优势。然而,当他们进入一个新的环境或加入一个新的团体时,他们经常会发现其他人在这些领域表现出色,这会导致他们内心的痛苦,这是大学校园中常见的感觉和现象。这种痛苦可能引发其潜在的尴尬,使人际交往变得紧张和无效,最终对人际关系造成毁灭性的破坏。为此,大学教育工作者有责任深入了解大学生的尴尬感受,并有效地管理和控制他们。

一个鲲嫉妒心理学的根本原因

嫉妒是一种情绪,与在鲲,鲲和鲲位置上比自己更好的人产生的一种怨恨和愤怒交织在一起。每个大学生都渴望成功,并努力超越某些领域的同学。一旦他们发现他们原有的专业或技术优势被同学超越,他们通常会感到不舒服。鲲焦虑和紧张。特别是当其他学生在对自己非常重要的领域有出色的表现,并且这个领域是领导者的位置的中心时,一些大学生在他们反对自己的时候不会被他们自己的同学说服。如果失败不被调和但无法改变,它将冲动地批评鲲对抗鲲对抗,甚至战斗鲲复仇,以缩小差异并满足他们的心理需求。

大学生心理学的一个解释是自我评价和维持理论。一个人的自我概念可能受到他人行为的威胁,这取决于该人与我们的接近程度以及与我们的相关程度。因此,如果对方非常接近自己,但超出我们的领域并不被自己看重,他们之间的关系不会受到影响,但也会为朋友的成功和卓越而感到高兴。但是,当一个好朋友在某个领域或他或她重视的能力方面有更好的表现时,会激活各种心理障碍。从社会心理学的角度来看,嫉妒与其所处文化中所包含的价值观和规范有关。特定的文化形成特定的尴尬局面,不同的文化导致不同的心理和行为反应。因此,嫉妒具有文化多样性和跨文化的普遍特征。它不仅是一种心理现象,也是一种植根于特定文化的社会现象。行为理论认为,蟑螂是人们在生活环境中学习的行为习惯。它们是刺激《反应模式的产物,并且由人周围发生的事件直接影响或塑造。?在人际交往中,嫉妒是一种非常有害的情绪,阻碍了聋人与被拘留者之间的正常互动。正如斯宾诺莎所说,“嫉妒是一种阻碍一个人工作或行动能力的情绪。”后者将大部分精力和注意力集中在他人的行为和成就上,甚至更多地关注他人而不是他自己。注意。对他们来说,让别人失败可能比他们所取得的幸福更重要。这种扭曲的思想和行为使他们的能源消耗和消费不合理,阻碍了他们的进步和发展。

情绪迫使大学生面对自我概念与行为之间的差距,并继续减少这种认知失调。大学生将来可能会改变他们的行为,使行为符合对障碍的理解;或改变一些观念以找出其行为的原因;或者添加新的认知来找到他们行为的原因。

两种鲲心理学对大学生人际交往的影响

保持自我形象并找到行动的理由是自尊的极端正常表现。与自尊相关的尴尬隐藏在大学生的深处,因为这是一种不被社会认可的情感。一旦大学生的情绪被激活,校园里的一些普通事物很容易被过度放大。为了保持自我评价,大学生的心理活动必须体现在个体在人际交往中的表现。

1.心理学的异化效应。为了克服嫉妒引起的认知障碍,大学生会选择疏远这个比自己更好的同学,而另一方不再是自己的亲密朋友。尽管可以选择彼此建立积极的互动和挑战,但后者无法克服相互学习或相互合作的心理障碍。心理学的异化效应可导致人际交往的中断和失败。为什么大学生与尴尬的朋友疏远?根据心理学家abrahamtesser的说法,当一个非常熟悉的朋友在相关领域取得成功时,它比陌生人的成就更令人不快。因为陌生人是抽象的,他们的成就只是统计,他们熟悉的朋友的成就是生动的。

2.嫉妒心理蔑视的影响。为了减轻痰带来的压力,大学生将选择改变他们对人际交往能力的评价。一旦学生具有他们无法轻易获得的优势,公立大学生就会贬低这些优势的价值,表现出蔑视和玩世不恭。例如,最初拥有出色的羽毛球技术。当一个羽毛球水平较高的朋友加入到朋友圈时,他会失去原有的兴趣,并认为游泳是他自己真正的心脏。只有你不能和谐。鲲相处得很好。当别人得到他们没有获得的奖励时,他们会传播各种八卦,让其他学生觉得生活在不公平的环境中没有任何好处,从而影响了集体的团结。?3.心理破坏效应。大学生应对自尊威胁的第三个选择是破坏同学的努力。特别是在团队合作中,一旦你发现无论你怎么努力,你都不能采取比同学更糟糕的方法。《暗中为你的同学制造障碍。例如,一个团队有两个优秀的学生,他们最初是亲密的,在学习和工作的同时互相鼓励,并追求团队的成功。当同学在其他同学中的声望继续上升时,b的同学心理会被激活,但他们仍然可以控制自己,这表明他们的价值迟早会得到同学的认可,但焦虑和焦虑已经形成。当其他学生形成对领导能力的稳定评价时,b的情绪再也不会被压制和暴力爆发。 b开始贬低a,在同学之间以开玩笑的方式评论,并创建关于a的非正式新闻,然后在人际交流中公开表示冷漠的鲲敌意,甚至使用激进的语言或行为。与此同时,b在集体事务中不再具有攻击性,态度变得消极,甚至可能转而面对,结束专业合作关系并离开团队。

心理学心理学增加了人际交往的成本。故意与成功的同学保持距离会导致错失沟通机会并降低学习效率。我们发现大学生倾向于向外人学习,而不是向周围的学生学习。例如,如果从外部通知相同的方案,则评估非常高,并且如果从周围的学生通知,则评估是一般的。不难理解,如果人们从外部学习,就意味着他们非常有进取心;如果他们向周围的学生学习,就等于表明对方是这个群体中的明智领导者,这无异于贬低自己。三种鲲大学生克服心理的对策

正如英国思想家拉塞尔所说,“虽然这是一种罪恶,但它的作用虽然可怕,但并不完全是一个恶魔。其中一部分是英勇的痛苦表现;人们盲目地在黑暗中探索,也许是为了更好的目的地,也许只是为了毁灭死亡。“从某种意义上说,嫉妒心理学是一种努力进步的表现。如果你有效地管理大学生的心理,他们可以教育他们奋斗。教育大学生克服人际交往的嫉妒取决于大学生的自我管理;其次,教师的注意力不会在与学生的日常交流中引发他们的尴尬情绪。发现他们情绪的价值。情绪表明有价值的信息可以看作是大学生价值观的反映。大学生敢于承认他们犯罪的其他学生的条件和素质。鼓励大学生敢于承认自己感受到的最可怕和最缺乏的优势。一旦隐藏的枷锁被揭示,就会p在学生之间营造坦诚的氛围,为良好的人际交往鲲学习和进步奠定基础。?2.引导大学生在人际交往中肯定并注意自身的优势。虽然有可能使尴尬者意识到他们的情绪触发并控制他们,或回忆他们所取得的成就并淡化他人成功所带来的焦虑,但他们很难为成功而感到高兴。其他学生。一个可行的干预策略是让大学生学会肯定他们所拥有的独特优势和优势,以减少同学表现出色所带来的威胁和压力。不可否认的是,将自己与同学比较是大学生的自然主义动机。这也是一个积极的动机。但是,过度比较很容易导致尴尬,特别是当你不知道如何正确对待自己时。因此,要控制和管理大学生的尴尬情绪,重要的是引导大学生专注于他们最关心的领域,而不是过分关注周围学生的表现,鼓励大学生善于与过去相比。

3.引导大学生形成多元化的价值体系。单一价值可以使大学生参加有限的目标竞赛。如果你让大学生意识到他们可以扮演多个角色并且可以在其他专业领域发挥作用,他们可以避免偏执的竞争,减少恶心的比较,并让大学生更充分地意识到他们的价值观。

4.鼓励大学生学会分享资源。重视团队合作,提高大学生的人际交往能力。但是当团队成员竞争他们认为有限的资源时,他们会表现出相互排斥。当某些资源确实稀缺时,教师强调其他资源随时可用。引导大学生与其他团队分享资源也有助于在一定程度上消除尴尬。鼓励大学生学习与其他团队共享资源,以赢得互利互惠和未来大学生活合作的基础。

心理学心理学对大学生人际交往的影响及对策

教师也避免使用语言提示。教师在与学生的日常交流中发送的某些信息会在不知不觉中引发大学生的尴尬感受。例如,教师公开表示对学生在某个方面的努力表示赞赏。这个建议可能被理解为虽然其他努力对学校同样有价值,但不会引起教师的注意。因此,教师在与学生交流时要格外小心,以免对特定学生过度表扬。 6.鼓励模仿而不是鼓励创新。大学生创新能力的培养当然是重要的,但更常见的现象是在学生成绩的基础上进行提高。只是倡导创新,才能使大学生在人际交往过程中变得保守。鲲保留,一旦他们自己的创新失败,它将给成功的学生带来尴尬。相反,鼓励大学生互相学习模仿鲲,并公开表扬那些承认学习周围其他学生成绩的学生,并帮助学生互相学习互相学习鲲,加强团队凝聚力,并使学生之间的沟通更顺畅。并且积极。?总之,在人际交往过程中,这是一种正常的态度和情感,也是一种本能。积极的尴尬情绪可以使大学生看到自己的优势和成就,找到自己的不足,从而做到积极。消极的尴尬心理会破坏人际关系。如果不加以控制,将严重影响大学生的身心健康和良好的人际交往。作为大学教育者,特别需要关注大学生在人际交往过程中产生的尴尬情绪,采取合理的措施进行教育和指导。