视听教育在中学数学教学中的应用

时间:2019-04-14 02:37来源:未知作者:东森游戏平台

[内容]视听手段的应用有利于数字形式相结合的数学思维方法。鲲有利于突破教学困难。鲲有助于动态显示给定的几何关系;充分利用视听手段安排课堂教学结构,也有利于学生教学的主要作用;利用视听手段进行教学,可以营造愉快的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,让学生喜欢数学,热爱学习数学。

[关键词]视听手段鲲数字组合

目前,信息技术发展迅速,知识经济已初具东森平台规模。我们已进入21世纪,正面临人类文明史上的又一次大跃进 - 从工业化社会到信息社会。在21世纪,它将为我们带来新的机遇并带来新的挑战 - 世界各国将迎来更激烈的国际竞争。 21世纪的竞争是经济实力的竞争。科技竞争归根到底是人才的竞争,人才的竞争取决于教育。为此,世界各国对当前教育的发展和信息技术在教育中的应用给予了前所未有的关注。他们正努力将教育放在未来信息社会的最前沿,以便在国际竞争中立于不败之地。这种竞争形势是对教育的严峻挑战,现代教育技术将在应对这一挑战中发挥关键作用。因此,中国教育部已经不遗余力地将现代教育技术(视听教育的主要手段)视为整个教育改革的——制高点——和——突破——。

运用视听手段提高和提高教学效果是当前教学改革之一。一方面,它提供了外部刺激的多样性,以促进知识的获取。另一方面,人机对话有利于激发学生的学习兴趣和认知主体的作用。玩。

影响数学学习的心理素质有寻求知识的欲望鲲意志力鲲动机和兴趣鲲自信等。因此,利用视听手段在课堂教学中教学可以有效打开学生思维的大门,激发联想,激发探索,为一个班级的成功奠定了基础。高中分析几何是一门综合使用代数和几何知识的综合学科。其特征之一是数字和形状的紧密结合,即利用方程的性质来研究相应几何图形的特征,制作几何图形及其研究。实现了——代数方法——。另一方面,如果几何学上解释代数问题,那么可以理解代数问题的直观含义。解析几何的另一个基本特征是曲线(包括直线)被视为根据某些几何条件的一组运动,其变化为鲲。从研究其性质的角度来看,结合数字和形状的思想,运动变化的辩证观点是学习解析几何的关键。?视听手段在解决几种教学中的应用,应充分揭示教学过程中教学内容的内在辩证关系,逐步使学生养成运用上述思想和观点分析和解决问题的习惯,深刻理解和把握教学内容的本质。 。基于此,应该积极设计和实现——数字鲲动态——演示功能,赋予其独特的魅力。也就是说,可以快速改变变量,可以同步屏幕图形的变化,或者屏幕图形的渐变;窗口同步显示变量的变化,可根据需要控制演示过程,演示速度可任意调整;数量更改或保持不变,图形的运动或静态动态显示——数字——和——形式——之间的潜在关系。通过这种方式,教师可以根据所呈现的内容来解释或组织讨论,并引导学生根据内容提出的各种变量进行观察。鲲验证鲲与鲲查找一般规则和特殊属性。它使学生能够加深对几何图形的感知,敏锐地掌握变化的特征,并真正将现代技术应用于辅助教学。

例如,线段固定点概念的教学,这个概念的学习指导学生认识到固定点概念的原因是有效地确定了唯一点p的位置。线段,以及引入λ值的意义,即线鲲上的唯一点p使得有向线段的比率λ与实际对形成一一对应关系。可以理解,固定点的本质是通过线段比率——代数——确定点p的位置。可以让学生积极寻找鲲分析鲲来纠正问题的各种解决方案。设计理念在屏幕上显示直线l。在l上设置两个固定点p1鲲p2和一个移动点p,并且打开改变值λ窗口。对于特殊点的位置,例如p1鲲p2点,相应的λ值预先设置(0)并且不存在)。可以通过鼠标拖动移动点p。当动态显示时,窗口同步显示相应的λ值。阻力的速度可以自由控制,可以快或慢,并且可以保持在某一点。学生可以手动演示操作,使行l时间各个特殊点p1点鲲p2点鲲p1p2中点鲲p1p2各个内部点鲲外部点和其他位置和λ值关系显示。这种由点变化引起的点比例的变化确实是直观的鲲很明显鲲连续鲲完成鲲是准确的,完全揭示了——形状——(线段)和——数字——之间的一对一对应关系(线段比率)。?这种巧妙的概念辅助教学方法既是验证鲲探索的优秀工具,也是创建——场景——的好帮手。它使很多数学内容新增,教学面很全新,重点是善于掌握鲲难度很容易突破鲲键很容易掌握。

例如,在抛物线定义的概念之前,我们仔细研究了三个问题。教科书如何介绍概念以及如何扩展内容; 2.如何设计鼓舞人心的问题,引导学生积极探索新知识;知识过程的教学。

因此,本课件的设计侧重于鲲形成概念的发展,揭示了本质属性。这个概念的学习大师指导学生在视觉上识别抛物线概念的原因,也就是说,它是从固定点到相同直线距离点的点的集合。设计思路如下:首先设置一定的点和一条与固定点有一定距离的固定线,然后截取不同长度的线段,如——距离——d,以固定点为中心做一个圆并且距离d为半径,即固定点距离为d的点的轨迹;然后是两条平行于固定线的线,它们也是直线距离d,它位于直线距离为d点的轨迹上;不断改变线段的长度,即改变d的大小,你可以得到不同的点,并连接这些点,即满足到固定点的距离等于距离的条件的点从固定线是曲线。可以通过动画示出导出轨迹形状的过程,由此可以提取抛物线的轨迹模式。

该实例的教学设计侧重于解决问题的灵感,启发了良好的思维策略。它还可以帮助学生欣赏数学之美,激发学习兴趣。例如,在实体几何的教导中,可以使用视听装置动态地显示给定的几何关系。

视听教育在中学数学教学中的应用

例如,示例四边形abcd是一个正方形,pa⊥abcd,然后在图中的七个平面中,有多少对平面彼此垂直?

设计理念大多数学生可以找到部分垂直的平面,但找到彼此垂直的所有平面并不是一次性的。因此,根据实体几何中的定理,两个平面彼此垂直。——将垂直方向传递到另一个平面,这两个平面彼此垂直。——首先在图中显示可以垂直于已知平面的线段pa鲲ab鲲ad,然后显示cd鲲ab,最后显示bc鲲bd,并在分析线段所在的平面并垂直于此时显示这些线段。它分别。在哪些平面中,这些平面以不同的颜色动态显示,并且可以清楚地确定哪些平面彼此垂直。最后,然后消除重复,你可以得到正确的答案。?通过这种方式,运用视听手段培养学生的逻辑思维能力和空间观念,可以基于学生的认知规律和心理特征,也可以在知识教学中传播启发式思想,充分调动学生的思维能力和空间观念。学习主动性。 。

学习是一种劳动,学习需要一定的代价。更多运用视听教学手段,学生可以更加积极地学习鲲学习愉快,并能使课堂教学形式更加生动多样,更容易激发学生的学习兴趣,让学生通过严肃的鲲努力要学习,将——比特——更改为—— Le——,体验——理解——的快乐。

4鲲充分利用视听手段安排课堂教学结构,有助于发挥学生的主体作用。

视听教育在中学数学教学中的应用

学生获得知识,首先是被动接受,第二是主动学习。我们应该倡导学生在老师的灵感鲲的指导下积极获取知识。这是要求教师注意学生学习规则的研究,改变——教学——的重要性,忽略——学习——。适当应用视听手段教学,学生可以加强对学习方法的指导,使学生在老师的指导下,从不知什么知识,从了解更少到了解更多,学习如何学习在学习数学的同时。

为了反映学生在实际教学中的主要作用特点,在考虑课堂教学结构的设计时,应注重四个方面:一类科学安排的各个组成部分的顺序; 2合理分配和使用时间; 3精心设计和安排练习; 4.根据不同的教学内容和教学要求,引导学生以有计划,有步骤的方式开展各种认知活动,如操作鲲观察鲲测量鲲绘制鲲问题解决等,引导学生思考活动逐渐放开学生探索。视听手段的应用可以节省传统绘图鲲绘图等的时间,并使有限的教室四十分钟时间——变得更长——,这样学生的主要作用就可以得到充分发挥。 5鲲采用视听教学手段,可营造愉快的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,让学生喜欢数学,热爱学习数学。兴趣是学习的动力和动力,在东森娱乐平台学习活动中起着非常重要的作用。教师认真学习教科书,组织教科书,利用数学之美感染学生增加兴趣,运用巧妙的课堂教学安排,激发学生的学习兴趣,并运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。学生获得知识,首先是被动接受,第二是主动学习。我们应该倡导学生在老师的灵感鲲的指导下积极获取知识。这要求老师注意学生学习规则的研究。这一变化主要集中在——教学——而忽略了学习方法——,加强了学习方法的指导,加强了对学习方法的指导,使学生在老师的指导下永远不会知道,从了解更少到了解更多,学习如何学习的同时学习数学。?望着山峰的一面,这可以说是视听手段教学的最佳写照。的确,计算机技术的加速发展正逐渐改变着人们的思维方式。鲲表达了鲲的沟通,甚至改变了人们长期形成生活方式的方式。 [参考文献] 1何可康,《现代教育技术》,北京师范大学出版社,1998 2吴春兰,关于影响学生的非智力因素调查,数学教育学报,1997,43陶涛,蔡技术在解析几何教学中的应用,湖北中学数学,2000,5