高校文科教学理念内容方法的研究与改革

时间:2019-03-10 17:47来源:未知作者:东森游戏平台

关键词:大学文科数学教学观念教学内容教学法

本文分析了高校文科数学教学的现状,研究了高校文科数学教学理念鲲教学内容鲲的教学方法改革。试图从根本上解决大学开设文科数学的目的和意义;从学生终身发展的高度形成文科数学教学大纲;从内容安排中探索适合学生和教师的文科数学教科书;从现实教学法思考文科数学。

我们学校的文科专业和中国的许多大学都开设了基础数学课程,这些课程在提高文科学生的数学素质方面发挥了作用。但是,效果不是很明显,文科数学基本上是压缩和简化几门数学科学与工程的基础课程。一方面,试图向学生介绍大量的基础数学知识,另一方面,当课堂上的限制较少时,有必要简化内容。因此,它一般都采用了重要的结论,没有重新认证;重新计算,没有重新推理,重度知识,没有重量教学思想的方法。大多数学生只能依靠葫芦画,为了应付考试,不能谈论提高数学素养,失去学习数学的目的。

文科学生常常觉得高等数学是难以理解和不可接受的,许多学生容易产生恐惧。显然,我们首先在教学中改变这种状态,让学生感到可以理解,并且可以在鲲轻松完成本课程的学习任务。教师应从培养学生数学素养和不断学习能力的角度转变观念,把握教学原则。目的不是教学生如何解决问题,而是教会学生如何使用数学思想和数学思维来考虑问题。

要解决这些问题,我们必须学习文科学生学习特点的法律和学习需求,不仅要从学生的知识水平,还要从学生获取知识的能力的高度(可持续学习,终身学习)中学习。学习),明确文科数学课程。教学的目的和目的是解决文科学生学习数学,数学和学习的问题。该项目致力于探索合适的文科学生的特点,确定合适的教学原则,合理选择教学内容,合理构建教学内容,编写适合文科学生和教师的高校文科数学教材。从教学大纲和教材水平到大学文科数学教学哲学鲲内容鲲方法进行研究和探索改革。本文旨在从教学理念的高度对大学数学教学的内容和方法进行一系列改革。鲲研究,复查和梳理,特别是对独立学院来说,具有重大的现实意义和深远的历史意义。?1从根本上解决了大学文科数学开放的目的和意义

教师需要提高他们的理解,改变他们的观念,并调整他们的教学理念。学生需要教师的指导和有针对性的教学,使学生感受到数学的魅力,提高他们的数学素养。

根据数学的特点,研究鲲历史鲲的作用和发展,结合文科学生的现状,掌握大学文科数学教学目标的意义和要求,一般有两个方面(1)理解掌握大学文科数学的基本内容鲲基本思路鲲基本方法和初步应用; (2)培养和加强文科学生的理性思维方式和能力,融合文理科学,提高文科学生的综合素质。前者是后者的基础,后者是前者实现的。后者比两者重。这是文科学生学习数学的特殊性。

2基本教学要求鲲教学大纲是文科数学教育的指导和关键

探索文科学生学习特点鲲学习需要鲲学习规律,从认知规律和教学规律出发,着重培养大学文科学生的数学素养,进行学习和改革,明确目的和大学文科数学的要求形成一个良好的教学大纲是关键。

根据数学学科的特点鲲历史鲲的作用和发展,以及当今社会文科学生的需求,文科学生将从事的工作等,结合文科学生的现实,从总体目的出发,明确大学文科数学的目的和教学。文科数学教学的目标和原则主要基于理解。文科学生将在未来和终身发展的长远视角下工作,制定教学目标和教学原则,培养学生的数学素养。

无论在什么位置,都有一定程度的观察。鲲理解鲲判断等等,这些能力的大小取决于他的数学素养。数学教育是一种理性教育,是人们综合素质的提高。它可以给人一种特殊的思维品质。对于文科学生来说,良好的数学素质可以使他们更好地运用科学的思维方法和方法来观察周围的事物,分析和解决实际问题,提高他们的创新意识和能力,更好地发挥他们的作用。这适合于现在。社会对人才的需求。 3,培养学生的数学素养和终身学习能力为指导思想,符合文科学生的认知规律,合理选择教学内容,为适合文科学生和教师的高校文科学生编写教材。实现教学目标。强调数学意味着这个概念是高度抽象的鲲逻辑严谨的鲲推理是准确的。但这些特点要求学生具备一定的数学基础。中学文科和科学部门使大多数文科学生的数学基础相对较弱。因此,在大学中学习较高的文科数学起点,其教学基本上是寻求鲲教学大纲鲲教学内容的制定和安排,这一切从根本上讲是大学文科数学的目的和意义,实现这些概念的重载波《教科书。?目前,本课程中有三种基于科学和工程数学的教科书。内容和理论减少和减少。即便如此,文科学生也很难理解和理解。另一个是数学的一般学科,它介绍了数学分支的基本知识,如数论鲲图论鲲模糊数学,还有一些还介绍了数学模型鲲数学实验技术等。

没有良好数学基础的人根本无法接受和理解;另一个类别专注于引入数学文化而忽略了特定的数学知识。数学思维方法是学习数学知识过程中的自然情感。没有特定数学知识的载体,数学文化就成了空洞的介绍和解释。要真正理解数学文化的丰富内涵和外延是不可能的。

根据教学大纲和教科书的大纲,适当安排教学计划,整合数学知识和数学史的结合。数学文化和数学概念可以整合,突出数学概念和数学概念的历史渊源,并突出数学方法和方法。思维方式,削弱数学抽象和数学技能,注重大学数学数学的基本内容。问题选择问题鲲恰到好处,目的很明确。结合必要的数学软件知识,使学生能够与时俱进地学习数学。

教科书力求易于理解和理解。通过本教材的学习,文科学生可以了解数学基本内容鲲的方法和意义;了解基本的数学思维方法;了解数学文化及其背景,掌握基础数学知识。

为确保数学内容和理论的基本内容,本教材注重数学思想的渗透,数学思维的发展和基础数学知识的解释。避免阅读科学和工程教科书的困难;避免越来越普遍;将数学文化融入特定的数学知识,以避免两者之间的差距。

具体而言,大学文科数学教科书应注重体现数学文化与数学知识的融合;数学史与数学概念有机联系,合理地结合在一起;强调了数学和数学概念的历史概念,强调了数学的思想方法和思维方式。削弱数学抽象和数学技能,注重大学数学数学的基本内容;问题选择问题鲲是对的,目的很明确;将数学软件的知识融为一体,使学生能够与时俱进地学习数学。用适合的文科教材,课堂教学,教师可以更好地按照自己的能力教学生,解释数学知识鲲跟踪数学史鲲渗透数学思想鲲介绍数学发展状况等,在教学中要正确引导学生了解数学鲲理解数学鲲经验数学,然后欣赏数学的魅力。融合艺术和科学,为学生提供广泛的知识空间鲲,质量为鲲一种能力。?关于高等数学艺术教学方法的思考

高校文科教学理念内容方法的研究与改革

由于教科书适合文科学生,教师可以根据自己在课堂教学中的能力,更大程度地教学生。解释数学知识鲲跟踪数学历史鲲渗透数学思想鲲介绍数学发展状况等,正确引导学生理解数学教学鲲,了解数学鲲经验数学,重点培养文科学生的特殊思维素质鲲分析解决实际问题的能力,提高创新意识和能力。

(1)引导学生通过正确的教学理念,使他们意识到学习数学的必要性。心灵的学生意识到学习数学的必要性非常高。他们将根据自己的需要学习高等数学,提高学习的主动性和积极性,增强求知欲;

(2)作为一名大学教师,从学生的长远发展的角度,从终身学习能力的高度,引导学生以正确的方式学习。

(3)教师应根据讲座对象鲲的内容和教学目的采用适当的鲲有效教学方法。在教学过程中,要注意形象思维的长度,补充其逻辑思维的不足;提高他的阅读能力,增强他的计算能力。

(4)对于文科学生,减少对严格论证的要求,注重让他们学会运用数学知识;减少一些困难的理论证明,专注于图像鲲直观地渗透数学思想;削弱一些数学算术技能,培养学生的数学思维能力。

(5)高等数学教学文科,教师应避免使用“数学品味”过于丰富的数学语言,运用丰富生动的语言,适当插入数学史01717数学轶事,活跃课堂气氛,提高学生的学习积极性。

(6)教育学生正确参加考试。文科学生尽可能地害怕数学考试的心理,使他们能够以轻松的态度接受数学知识,提高他们的数学思维能力,提高他们运用数学解决实际问题的数学能力。

5结论

从根本上阐明了高校数学建立的目的和意义,进一步研究数学教育在文科人才培养中的作用,适当安排教学内容,突出数学思想方法和思维方式,强调数学文化融入文科数学。总的来说,教学将提高文科学生的数学素养。参考文献[1]赵志宏等。大学文科数学[m]。北京:北京理工大学出版社,2009.9。 [2]王国寿。大学文科数学[m]。北京:清华大学出版社,2005.3 [3]严守全等。大学文科数学[m]。北京:中国人民大学出版社,2005.4 [4]盛吉等。大学文科数学[m]。北京:高等教育出版社,2006.4。?[5]姚梦辰等。艺术高等数学(第二版)[m]。北京:高等教育出版社,2007.5。 [6]张国初等。大学艺术数学(第二版)[m]。北京:高等教育出版社,2007.3。 [7]刘福祥。关于高校文科数学课程建设的探讨与思考[J]。咸宁学院学报,2007(3): 21-22。