基于工程教育认证基本概念的生产实习教学改革

时间:2019-10-14 11:05来源:未知作者:东森游戏平台

2016年6月,中国成为《华盛顿协议》的正式成员,工程教育专业认证在中国启动。工程教育认证标准贯彻“以人为本”的评价理念,以需求为中心,以培养目标和毕业为目标,通过课程体系,教学人员和支持条件支持毕业成果,然后支持实现培训目标和实施。内部和外部评估反馈的持续改进系统[1]。因此,工程教育认证的三个基本概念是结果导向哲学,学生中心的概念和持续质量改进的文化。生产实习是工科本科教育的重要实践课程。如何与企业合作培养优秀学生一直是困扰高校教师的问题[2]。本文从工程教育认证的基本概念出发,对生产实习进行了教学改革。

首先,专业教学和指导小组根据社会需求(外部)和学校定位(内部)确定专业培训目标,根据培训目标确定毕业要求,并在一般标准中分解12个毕业要求。工程教育认证[3],然后继续。课程配置形成了课程与毕业能力之间的支撑关系矩阵。其中,生产实习的毕业能力如下。指数点是1.3。自动化专业知识可用于解决自动化复杂工程的问题。指标点6.1可以根据自动化工程的背景知识了解专业工程实践面临的各种约束。指标点6.2提供了对自动化工程实践及其解决方案的合理分析。指标点6.3对自动化工程实践及其解决方案对社会,健康,安全,法律和文化以及对其职责的理解的影响进行客观评估。指标点7.1了解自动化和工程操作对自然环境的影响。指标点9.1了解个人与团队之间的关系。

基于工程教育认证基本概念的生产实习教学改革

指标点9.2能够建立,执行,协调和减少团队,并承担个人,团队成员和负责人的角色。指标点10.1能够与行业同行和公众就复杂工程问题的解决方案,流程和结果进行沟通,并通过书面报告和口头陈述表达个人意见。

根据上述生产实践中必须达到的毕业能力要求,本课程的目标如下:(1)学习自动化设备基础知识,熟悉自动化设计,生产和制造过程的能力产品,了解相关法律法规,专业规范和标准。 (对应于1.3)(2)可以理解钢铁工业生产过程中存在的各种社会约束。 (对应6.1)(3)可以了解烧结,焦化,高炉,热轧等工业自动化生产工艺的技术问题和合理解决方案。 (对应6.2)(4)可以了解钢铁工业的重要性,对社会的影响和企业的社会责任。 (对应6.3)(5)可以具体了解高炉和焦化工程对自然环境和解决方案的影响。 (对应7.1)(6)可以有效地完成个人工作任务或协助团队成员完成工作任务。 (对应9.1)(7)通过组织协调,可以与团队同事合作完成工作任务。 (对应9.2)(8)可以与教师,企业技术人员和工人主人沟通。

(对应10.1)

为完成课程目标,设计以学生需求为中心的教学环节,分4个阶段实施。

基于工程教育认证基本概念的生产实习教学改革

第1阶段,由于学生对钢铁生产企业和生产实习的课程求不了解,因此实习前进行了实习动员大会,介绍企业的基本情况、生产实习的课程性质、目标、考核评定方式,对学生提出了实习任务书。

第2阶段,企业参观和专题讲座。参观包括8号高炉、热轧车间、冷轧车间和焦化生产车间,专题讲座包括高炉、热轧、冷轧自动化控制系统和现代企业工程管理与经济决策。

第3阶段,进岗实习。学生进班组实习和工程技术人员、工人师傅一起工作,在班组完成工作任务,理解工程与社会的关系和对环境的影响。

第4阶段,撰写实习报告和答辩汇报。通过查阅参考文献的学习和实习日志的整理,完成实习报告,答辩汇报主阐述对工程与社会之间的关系,复杂工程问题的认识和评价。

实习教学环节按照循序渐进的原则,学生逐步深入学习钢铁生产工艺流程和自动化过程控制中的复杂工程问题。

课程的考核评价是教学工作中的一个重环节,能够明确教师责任,明确教学环节的求,明晰学生的学习求,这是专业持续改进工作的基础。生产实习的课程评价是围绕毕业求能力指标点的达成情况来实施的,由学校和企业指导教师共同参与,如表1所示。评价方式的改革体现在如下几个方面(1)评价内容的改革。对学生的表现,由过去教师凭印象给分转变成情感能力、认识能力和行为能力的综合性评价内容。(2)评价方法的改革。由过去单一的结果性评价改为过程性评价,重视对学生学习过程的评估和评判,通过出勤、精神面貌、实习日志、寝室检查和谈话,综合分析学生日常学习的信息,及时掌握学生的知识、能力、兴趣和需求,通过评价来影响学习的过程。

在2015版的工程教育认证标准中的毕业求中强调了毕业生解决复杂工程问题的能力,因此在生产实习的教学环节中设置了4个复杂工程问题对象(1)高炉自动化控制系统,学习槽下、炉顶、渣处理工艺及自动化过程控制。(2)热轧自动化控制系统,学习精轧机速度控制、轧边机辊缝控制、换辊控制、活套控制、自动厚度控制等过程控制。(3)冷轧自动化控制系统,学习轧机张力自动控制、位置自动控制等控制系统。(4)高炉煤气余压发电工程,学习高炉煤气余压发电工程原理、社会效益及两者之间的制约关系。

学生在自己的实习岗位针对复杂工程问题对象深入理解和掌握,围绕复杂工程问题的7个特征进行分析和评价,重点在于培养学生分析和理解复杂工程问题的能力。五、Y语

本文基于工程教育认证的基本理念出发,以成果为导向、以学生为中心和通过评价方式的改革促进持续改进文化的形成,对湘潭大学自动化专业的生产实习进行了教学改革,2016年在湖南华菱涟钢的生产实习中实施,学生的综合能力得到了显著的提高,达成了生产实习课程目标。