提高中小学教师继续教育有效性的探讨

时间:2019-04-03 05:02来源:未知作者:东森游戏平台

随着新一轮基础教育改革的不断深入,中小学教师的素质也在不断提高。继续教育是提高教师质量和更新教育理念的重要途径。近年来,国家加大了对中小学教师继续教育的投入。各种形式的教师培训一直在增加,但继续教育的有效性令人担忧。有许多因素会影响继续教育的有效性,例如教师的个人鲲学校鲲教育机构和培训机构。

“百年宏伟计划,教育导向;教育计划,教师导向”这一短语充分体现了教师在教育中的重要作用。随着社会的发展,对教育的需求也在不断提高。但是,一旦教师进入工作岗位,他们的知识和概念很难更新。作为教师离职后教育的重要形式,继续教育在进一步提高教师素质方面发挥着至关重要的作用。

近年来,国家加大了对中小学教师继续教育的投入。《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010—2020年)》规定应改进教师培训制度,将教师培训资金纳入政府预算,每五年对中小学教师进行全日制培训。 。这确保了在系统和资金方面继续教育。这也表明该国越来越重视提高中小学教师的素质。随着各种培训计划的发展,继续教育越来越正规化,其有东森游戏效性也越来越令人担忧。

提高中小学教师继续教育有效性的探讨

提高中小学教师继续教育有效性的探讨

鲲影响中小学教师继续教育有效性的因素(1)教师参与继续教育的个人因素大多数教师对继续教育的重要性认识不足,缺乏主动性和积极性。一方面,许多教师认为继续教育是上级发布的指标。它没有太大的实际意义。学习学习是一样的。参加继续教育就是获得证书,即通过游戏;另一方面,与国家。继续强调中小学教师的继续教育以及不断增加的多样性和继续教育形式,为教师提供了更多参与继续教育的机会。然而,教师参与继续教育的机会增加与教师繁重的教学东森平台任务之间的矛盾日益突出。对于学校的教学任务,为了防止学生的成绩受到影响,他们自愿放弃学习的机会。因此,在继续教育中,教师“无人登记”的现象无处不在。继续教育期间失踪的课程鲲旷课现象时有发生。这也是理所当然的事。有些人甚至找人冒充。这些现象表明,一些教师没有正确理解继续教育的意义和作用。 (二)教师所在学校的因素许多中小学在继续教育方面存在问题。他们认为继续教育对教师影响不大。一些领导者甚至认为继续教育教育会影响学校的正常教学工作。因此,一些做法严重影响了继续教育的有效性。Connection timed out after 30001 milliseconds?目前的继续教育评估和评估也存在一些问题。在许多情况下,考试或提交论文。对于在职教师而言,改变思维方式和教学方法远比掌握一些书本知识要好得多。因此,学习完成后立即参加考试的方法会使学生记忆一下应对,不了解知识,在以后的工作中很难应用。随着时间的推移,他们形成了考试思想的培训,以及考试结束后的教育结束。在评估中,没有课程,如果你参加考试或提交论文,你可以毕业。许多参与者也认为学习只是一个过程,最后他们可以获得证书,因此学习的热情大大降低。

认知的提高是一个持续改进和螺旋式上升的过程。 “学会使用”鲲“学习使用”是继续教育的生命力。学到的东西是教师真正需要的,可以提高教学中教育和教学的效果。老师得到“负担得起”,他们想要学习,他们越想学习自己的态度,他们就会认真积极,慢慢思考和理解。如果你有所提高,你将积极参与继续教育。这样,训练过程中迟迟缺勤和任意冒充的现象就会消失。

学习内容的以下三个方面对于教师提高继续教育的意义非常重要。我所学到的知识可以真正改变教师的思维,改善他们的知识结构,从而提高自己的素质。

2.学习的东西可以优化他们的教学技巧鲲教学方法,使教学过程更富有成效,使教育教学的有效性得到显着提高。

3.教师在继续教育中学到的知识可以立即用于实践教学,可以在提高教学绩效方面发挥积极作用。

(2)学校大力支持教师参加继续教育。安排教师参加继续教育是学校的生命线。教师的专业发展是学校发展和不断进步的基础。继续教育是教师专业发展的重要途径,因此学校重视继续教育。为了使继续教育发挥真正的作用,使每位教师受益,提高继续教育的有效性,学校在以下三个方面做出了努力。学校领导认识到,继续教育不是上级的任务,而是学校的发展和教师的素质。因此,我们不能简单地处理它,认真对待它,并对鲲的人力资源给予强有力的支持。同时,学校还建立了继续教育监督检查机制,监督教师参与继续教育的过程,对参与继续教育的教师成果进行了合理有效的评估。让参与的老师对他们的思想施加压力,他们会认真对待继续教育。 2.安排教师参加继续教育以支持教师。?在老师外出学习时安排学校的工作,特别是教学任务,如安排适当的老师上课。让参加培训和学习的老师无后顾之忧,可以充分参与学习。

3.在继续教育的候选人方面,我们不能否认“校长的主培训,领导鹅项目的培训”和其他教师的其他示范。但让一些人先“富裕”,最后实现共同繁荣,而不是两极分化。我们的培训应该让每位老师都有机会参与学习,而不是每次都是骨干教师鲲的学术带头人。因此,系统考虑候选人的总体安排,骨干和普通教师的交替参与,甚至普通教师有更多的机会参与学习。学校重视继续教育的有效性,以便改进。

(3)教育部门改变工作作风,为教师树立意识服务。教育部门树立“教师,全体教师,一切为教师”的服务意识,将实现政绩和所谓形象工程的信念转化为实际的教师服务,使人民的工作受益。首先,从各级教育行政部门的领导到各中小学校长改变传统观念,加强教育理论研究,提高新教育观念意识,发挥示范作用继续教育。通过这种方式,普通教师对继续教育重要性的理解只能得到改善,他愿意主动参与继续教育,继续教育也可以发挥最大的作用。其次,在组织培训时尽可能考虑教师的实际情况,为教师提供便利。例如,将课程送到农村,有些课程要求教师到中小学或一类乡镇或县级教师一起上课。这可以节省教师的时间和金钱,情感参与的教师也可以认识到他们的重要性,提高他们的学习热情,从而提高继续教育的有效性。

(4)改变教学方法鲲加强新培训课程的研究与开发,为学生提供灵活多样的参与方式。继续教育的内容是有针对性和有效的。对教师的需求是教师培训课程的来源,课程的内容和课程解决的问题。课程内容的准备充分考虑了教师的实际工作。课程开发人员进入中小学教师的学校生活,进入课堂,找到他们的真实需求,也可以收集他们的意见和建议。从实践的角度来看,它为学习者提供了最迫切的知识。同时,结合当前国内外实际,开展当前热门话题和前沿教育课程,使课程内容灵活新颖,提高了鲲的水平。 。对于不同学科和不同层次的教师,根据他们的不同需求开发有针对性的课程。例如,除了专业课程,教师还可以设置专业倦怠调节鲲学生心理健康鲲应用研究方法和方法与技巧,用于校本课程开发。在开设课程时,培训机构组织团队收集许多专家的意见,以丰富课程内容。这也避免了只有一位专家可以谈论课程的情况。?随着时代的发展,使用传统培训方法的培训机构远远不能满足参与教师的需求。继续教育的方式灵活多样,打破了“一人一书一平台”的局面。在讲座过程中,参与者被允许参与讨论并参与学习过程。还可以要求一些问题与学生交谈,以便他们可以相互交流经验,这样讲师也可以了解参与教师的情况并了解他们的需求,从而有针对性地安排讲座内容。方式。如果您有条件,您可以将学生分组,为他们选择一个问题,在讲师的指导下对该主题进行研究,或让专家参与他的研究并成为研究的一员,这样他们就可以会更好。学习知识和研究方法,例如一些中小学教师参与培训课程的开发。

在评估和评估中,单一方法被打破,并且形成多评估模型以改变立即完成考试的情况。结合成人的特点和在职教师的实际工作情况,注重过程评估。这里的过程并不是指培训期间的短暂过程,而是包括未来的教学过程。培训结束后,学生将获得学习效果记录,并定期记录学习后的工作中的一些变化。让学生反思常规并记录反思的结果作为任务的一部分。结果评价不仅是对学习内容的掌握,而且是一段时间后学生思想和教师素质的变化以及教育教学效果的提高。培训机构还与教师所在的学校进行沟通,以便学校能够合理评估参加继续教育的教师的表现。因此,评估和评估的内容应包括经过一段时间后的档案鲲的经验和学校的评估结果形成的论文。

引用

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