论高校青年教师课堂教学与培训的体系构建与设计

时间:2019-03-11 19:43来源:未知作者:东森游戏平台

论文关键词青年教师课堂教学培训人力资源

近年来,高校不断引进高学历的青年教师,逐渐成为教学团队的重要组成部分,是实现高校可持续发展的关键。本文从人力资源的角度,基于系统科学理论对高等教育和高等教育的分析,分析了青年教师知识生产和传播的基本特征,提出了基于课堂教学的培训体系。

随着我国高校的不断扩大,高等教育机构数量不断增加,办学规模不断扩大。年轻的大学教师逐渐成为教育部“教育统计年鉴”的数据。教师总数为107.6万人,其中35岁及以下的青年教师占教师总数的48.3%,40岁以下的教师占64.3%。因此,培养青年教师已成为高校可持续发展的关键因素。特别是,培养面向教学一线的年轻教师已成为高校人力资源管理的重要组成部分。

一位鲲青年教师课堂教学的现状

1.课堂教学情绪波动,教学质量不稳定。

在教学中,年轻教师是教师,愿意向学生传授知识。他们的想法很活跃,他们的观点很新颖,很容易与学生产生共鸣。他们在学生中非常受欢迎。但是,由于工作量大,生活压力大,发展欲望等因素,情绪波动,直接影响教学质量的稳定性。

2.缺乏课堂教学经验,单一的教学方法

虽然青年教师具有系统的教育和专业知识存储,但由于缺乏课堂教学经验,往往不可能准确地将教育理论与教学实践相结合,不可能吸引学生参与课堂教学活动,使教学和学习成为可能。没有联系。 。具体表现是课堂任意大,教学方法单一,甚至根据文字,从而降低课堂教学的效果。

3.学术结构不够合理,缺乏教学创新

大学教师大多是由“垂直教育系统”培养的,即本科鲲硕士学位鲲在同一所学校的同一所学校鲲。学科视野不够广泛,研究方向和研究空间也狭窄,影响了教学创新能力和发展后劲。 4.重视科学研究,忽视教学,影响教学能力的发展。由于社会和大学各种现行政策的定位,加上实际利益的诱导,一些青年教师更加普遍存在价值取向的不平衡以及对科研和轻教的重视。显然,主要的工作能量正在落到科学研究的一边。我花了一整天的时间来运行项目鲲写论文,而课堂教学处于应对状态,我没有时间学习教材和教学技巧。这种倾向必然不利于高校青年教师的教学能力的发展。?鲲青年教师课堂教学与培训体系存在的问题

高校逐渐认识到,作为教学团队的重要组成部分,青年教师在教学中发挥着越来越重要的作用。在关注青年教师团体成长的同时,他们还建立了青年教师课堂培训体系,但主要存在的问题是两个:。首先,培训形式大于内容,效果不显着。青年教师课堂教学主要以讲座为主,教学方法单一,形式大于内容,评估方法简单,相当一部分培训没有检测手段;甚至一些最基本的培训表现都没有在鲲考勤情况下进行评估,只有在培训结束后,每个人都会颁发证书,这会导致一些培训活动变得“走过”,这降低了年轻教师参与的积极性,甚至更多地误解培训作为减轻教学压力或个人晋升的手段。领导青年教师厌倦了学习和浮躁,降低了培训的有效性。

其次,培训活动没有针对性和层次性。主要表现是培训内容不是针对年轻教师的特点而且培训对象是一般的。有些学校仍然存在“一刀切”或敷衍现象,不遵循教育规律,不注重青年教师身心发展的优缺点,缺乏对培训需求的分析活动,并澄清对培训目标的认可。知道。同时,高校还包括各部门提供的一些培训,其中大部分是针对专业的,更重点是让教师获得最新的专业理论知识,了解国际上的最新信息。前沿,并改善年轻教师。课堂教学能力的培养相对较长。由于教学能力的培养需要长期的持久性,而且效果缓慢,因此评估并不容易。因此,许多高校选择在教学和研究部门等小范围内开展定期活动,并在最近一段时间内每次报告。教学情况。

三种鲲训练系统的构建与设计

论高校青年教师课堂教学与培训的体系构建与设计

教师的结构限制了良好梯队的形成。据预测,高校退休教师人数将逐步达到顶峰。为了防止大学教师避免绿色和黄色的情况,有必要增加青年教师的墙壁,使他们能够以鲲的快速健康成长。挑起教学的重任。因此,针对课堂教学现状和高校青年教师培训中存在的问题,本文将培训体系的构建分为以下几个步骤。: 1培训系统设计原则应立足于高校的整体发展方向,使青年教师能够获得或提高与课堂教学相关的知识鲲技能鲲动机鲲的态度和行为,提高课堂教学能力和青年教师的教学效率。结合大学的整体发展方向,我们将制定一个鲲的短期培训计划,并根据需要教授培训内容。鲲参与鲲系统的完善原则。重点应放在分析青年教师的培训需求,确定培训目标,制定切实可行的培训计划,建立合理的培训课程,并制定有效的评估方法,以确保青年教师的培训需求和高校的发展训练。旨在。同时,为了测试培训效果,有必要对结果进行评估和分析,找出培训过程中的差距,发现新的培训需求,改进和改进培训,并制定新的培训计划。?2.培训需求分析

需求分析是培养系统合理建设的关键环节,包括大学组织需求水平鲲课堂教学工作需要水平鲲青年教师个人需求水平三个方面。

(1)对高校组织需求水平的分析。高校需求水平的培训分析有两个:。首先是对发展方向的分析。面对日益激烈的学生竞争和高层次人才的竞争,大学必须制定长远的发展计划。为了保持高校的可持续发展,青年教师必须着眼于当前高校的未来发展。根据最近的规划和长期发展规划,将培养高校青年教师开发和使用鲲。二是通过发现课堂教学中存在的问题,对高校存在的问题进行分析,并对其进行深入分析,为青年教师提供有针对性的综合性培训。 (2)培训分析课堂教学工作的需要。该级别的培训分析包括两个方面::。通过教师的岗前培训内容进行培训需求分析,明确了青年教师课堂教学的责任和要求。其次,通过对教学评价体系实施效果的分析,青年教师的态度为鲲,教学效果与理想目标的偏差在教学薄弱或需要改进的领域进行培训分析。

(3)分析个体需求水平的青年教师培训。随着高校的发展和青年教师的不断完善,即使当前青年教师的教学效果令人满意,随着社会需求的变化,教学大纲鲲的教材和教学要求也将产生新的培养需求。通过分析前瞻性培训对青年教师职业发展的需求,培养青年教师的课堂教学能力和管理水平,以满足青年教师自身的需求。

3.培训内容和形式

培训的一般内容包括知识鲲技能鲲态度和行为模式,但培训形式多样,因此高校在选择培训时应注意培训内容和形式的有效结合,选择适合自己学校的一种。青年教师培训模式。根据需求分析的结果,培训内容和形式分为三种类型。:首先,职前岗前引文职前教育不仅是青年教师在教师岗位上发展事业的起点,也是适应课堂教学的目标。新的教学方法和方法的开始将帮助新的青年教师与同事和教学团队建立关系,并建立机会,以满足实际的期望和积极的态度。接下来是在职培训。也就是说,根据提前规划和目标,部门或教研部门领导和经验丰富的优秀教师将培养青年教师的课堂教学活动,并开展必要的知识教学方法鲲。离职培训也是如此。对于每个年轻的教师,当面对新的教科书和新生时,他们需要接受相应的短期离职培训,以便更准确地了解当前社会需求的专业鲲边境情况鲲教学改革,以便满足新教科书的教学或新生的需求。最后,自我发展意味着青年教师自己积极推动自己的内部质量培训活动,包括职业道德鲲知识和技能鲲身体素质。自我发展也是一种培训方法,可以帮助年轻教师不断更新他们的知识,发展和提高。?4.培训组织结构鲲规划与实施

(1)培训组织结构。与高校其他部门的管理一样,青年教师课堂教学培训的管理直接关系到培训效果。健全的培训组织结构可以从一开始就系统地开展培训活动,确保分析培训需求。鲲培训机构实施鲲培训课程。实施鲲培训计划,实施鲲培训评估流程,围绕培训目标开展青年教师课堂教学培训,保持培训的新颖性和内容的实用性。

(2)制定大学培训计划。无论是年度培训鲲学期培训,每月培训,还是针对特定培训需求的特殊培训,培训计划在整个培训系统中占据相对较重的位置。只有采用科学的方法制定培训计划,才能取得良好的培训效果。例如,根据青年教师的发展阶段,培训可分为四个阶段:鲲3,5年,鲲5,8年,鲲8和10年。根据不同阶段的特点,对青年教师课堂教学进行科学规划计划的结构和内容,以sw1h中的六个要素为培训的构成和组织的主要依据。

(3)实施培训。根据培训实施过程,将详细实施培训内容,处理培训过程中的所有具体问题,完成培训实施总结。同时,它不仅包括与青年教师的培训反馈,还包括相关培训教师沟通培训内容改进建议,还包括培训效果的具体评估。事实上,培训的实施是将培训系统中的所有工作成果转化为实际实施。

5.培训管理

学院和大学为青年教师的培训提供各种投入,并为青年教师的个人发展提供支持。效果相当于投资。目的是通过提高青年教师在课堂教学中的教学能力,提高教学质量,从而提高高校的整体水质。要加强培训管理和效能跟踪,有效评估培训效果,不断完善培训内容和方法,提高培训效率,达到预期效果。 6.培训效果评估包括培训需求评估:,培训效果评估,培训效率评估和青年教师课堂教学活动评估。当某个主题或某个阶段的培训完成后,需要对培训效果进行总结评估或检查。根据培训的目的和要求,采用某些评估指标和评估方法,发现参加培训的青年教师有什么收获或改进,检查和评估培训的有效性。通过过程评估改善培训差距,以改进和开发新的培训计划,以满足新的培训需求。