基于文化知识的基础英语教学

时间:2019-03-14 16:42来源:未知作者:东森游戏平台

:基础英语教学在英语专业本科课程中发挥着重要作用。文化和语言在基础英语教学中也发挥着重要作用。如何将基础英语教学中的文化知识结合起来是基础英语教师需要解决的问题。实践证明,将文化知识巧妙地渗透到基础英语教学中,对提高学生的理解起着重要作用。鲲扩展了知识。

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1基础英语教学在英语专业基础阶段的重要性

2003年,国家教育部批准实施新的《高等学校英语专业教学大纲》。纲要明确指出,基础阶段(1鲲二年级)基础英语(即综合英语)的基本任务是教授基础知识,对学生进行全面的鲲严格基本技能训练,培养学生的学习能力。实际上使用的语言。笔者认为,基本知识不仅包括语音鲲词汇鲲语法鲲章结构鲲语言特征/思想等,还应包括对英语国家的文化理解。大多数一线教师重视学生听鲲说鲲读鲲写的基本技能训练,还应注意文化因素的渗透。基础英语研究生课程高级英语教师报告说,学生对英语国家的文化知之甚少,这极大地影响了他们对语言的学习。根据几年的基础英语教学实践,笔者认为文化知识的渗透应从基础英语教学的基本阶段入手。

在鲲的二年级,基础英语课程相当大。在作者所在的学校,一个鲲二年级基础英语课程每周6小时,周学士占基础英语课程的46%。这个数字足以表明基础英语教学在整个基础阶段起着举足轻重的作用。在对学生基础英语学习的调查中,我们发现学生对英语国家的文化有较强的学习意识,他们渴望了解他们的政治文化和其他文化。在实际教学中,发现越多的文化因素被渗透,学生对他们正在学习的文本的理解就越深刻。 2语言与文化的关系英国文化人类学家爱德华泰勒在1871年出版的书《原始文化》中首次提出文化作为一个中心概念,并系统地表达其意义为:“文化它是一个复杂的身体,包括知识鲲信仰鲲艺术鲲道德鲲法律鲲习俗以及在其他社会中获得的技能和习惯。“后来,美国的一些社会学家和文化人类学家修改了泰勒的定义,补充了对于“物理”的文化现象,将泰勒的定义修改为:“文化是一个复杂的身体,包括物理鲲知识鲲信仰鲲艺术鲲道德鲲法律鲲习俗以及在社会其他方面学到的能力和习惯。“ (林继成,2002)?中外学者解释了语言与文化的关系。 Clairekramsch(1993: 1)在语言和文化的研究中指出,:“文化不是语言学习中可有可无的第五技能,在听到鲲讲的鲲读写教学之后。文化从学习者开始从学习的第一天开始外语,它一直渗透到整个学习过程中。如果你不注意,就会让他们感到不安,暴露他们沟通技巧的缺陷,挑战他们理解周围世界的能力。“

外语教学实际上是一种跨文化交际。文化在外语教学中起着非常重要的作用,因为语言也是一种文化,是广泛文化的一个组成部分。我们所讲的文化知识既包括英语国家同一时代的文化,也包括不同时代的文化。

3如何将文化因素引入基础英语教学中

中国许多高校的基础英语教材由上海外国语大学李冠义教授撰写《新编英语教程》。《新编英语教程》是一本综合性的英语培训教材,用于外语学院和其他大学英语专业的基础阶段。教科书侧重于听取鲲和鲲读取鲲以写入四种语言技能。附加一定的翻译实践,加上配套工作手册,突出基础培训的比例。教材的安排充分体现了学生的主体地位和教师的指导作用。整合和灵活性融为一体,便于学生的学习和培训。鲲也方便了教师的教学指导(郭文海,2003,9)。根据我在实践教学中的经验,作者以《新编英语教程》第三次鲲为例,说明教师如何有意识地将文化因素引入基础英语教学中。

3.1政治史参考

政治文化因国家而异,每个国家都有自己独特的政治制度和政治背景。我们以《新编英语教程》(以下简称教程)第三卷的第五单元为例,说明政治文化对我们理解文章的重要性。本文由两部分组成。:第一部分描述了英吉利海峡开放前英国和法国人民的态度。第二部分简要介绍了当时项目的进展情况。如果学生不了解两国关系的背景,很难理解英国和法国居民对英吉利海峡隧道的抵抗情绪。没有历史背景,学生很难理解一个相当简单的句子。一位退休的公务员说,“我会在这个国家和地区之间进行讨论。”为什么演讲者宁愿让英格兰成为美国的第五十一州,而不是与法国联系呢?一位法国农民说:“iwenttoenglishonce.neveragain.alltheyeatisketchup。”我去过英国一次,再也不去了。他们都吃番茄酱。如果我们对英国和法国之间的历史关系有一个大致的了解,就不难发现为什么两国人民有这么强烈的反应。英法之间的冲突已存在很长时间了。 1066年,法国诺曼底公爵征服了英国并成为威廉一世。之后,法国文化和仪式统治了英国贵族。 1154年,亨利二世重获英国王位。 1337年,英格兰的爱德华三世夺取了法国王位,导致了百年战争的爆发。百年战争是间歇性的,一直持续到1453年。两国之间的战争持续到14鲲15世纪。

在1689年至1815年间,英国和法国之间在控制北美大陆方面一直存在矛盾。英国和法国之间的矛盾持续到1818年拿破仑在滑铁卢战败,这是英法之间长期斗争的结束。了解政治文化对本文的研究至关重要。如果未涵盖此部分,则无法启动整篇文章。 3.2文学作品欣赏?《教程》部分精选材料来自英国和美国着名作家的作品。例如,第四卷的第九单元thepearl,是从美国着名作家约翰斯坦贝克的着名小说中选出的。文章的摘录是渔民基诺前往镇上出售珍珠之前的场景。如果学生对这部小说知之甚少,那将很难学习。斯坦贝克的语言非常漂亮,他善于运用修辞和其他方法来达到感染读者的效果。在我谈论这篇文章之前,教师不必从这篇文章开始。让我们从这部小说开始吧。:首先分析小说的主角鲲故事情节鲲写作音调鲲主题和人们对梦想的追求。在学生对小说有一般了解之后,我们将再次研究该文本。此时,学生会发现文本很容易理解,几乎与老师同步。在询问有关文本内容的问题时,学生可以轻松回答这些问题。最明显的是,当文本作为角色扮演结束时,学生将教师对小说的分析的一些情节纳入他们自己的对话中,这些对话不在教科书中。这种方法将让老师知道学生真正掌握了文章的主题和时代的背景。

3.3人文和宗教验证

宗教在联合王国和美国的文化中占有相当大的比例。据统计,85%的美国人是基督徒。因此,许多作家将宗教话题纳入他们的写作视野,并用宗教来表达他们的主题。《教程》第四册第三单元的救赎选自兰斯顿休斯的自传体小说。在这篇自传文章中,作者试图向我们展示儿童如何对待宗教以及为什么儿童有时会撒谎。整篇文章中语言点不多,但学生难以理解宗教词汇。如果老师在课堂上解释课程的语言,而忽略了宗教本身,那么学生会觉得这篇文章在研究之后是无趣的。当我解释这篇文章时,我从作者开始并开始讨论。兰斯顿休斯是现代美国黑人诗人鲲小说家和剧作家鲲“哈莱姆文艺复兴”的杰出代表。休斯以极大的同情心描述了美国黑人的艰辛和悲惨命运,抨击了白人统治者的种族主义政策,激发了黑人的意识和自豪感。有了这些背景知识,我们对本文的主题有了一般性的了解。该文章的主角不相信上帝最终将拯救他。他只能拯救他。文本中出现的罪恶,祈祷,羔羊,布道,灵魂,地狱等等都是我们经常遇到的,但学生们并不真正理解这些词语。了解基督教的历史和现状将加深学生对文章的理解。能够正确掌握使用这些词语的上下文。?3.4地理知识知识

基于文化知识的基础英语教学

《教程》threesundaysinaweek第三单元的第三单元说明了理解文章地理位置的重要性。本文来自19世纪着名诗人鲲短篇小说作家鲲文学评论家埃德加爱伦坡的短篇小说。他的小说巧妙而时尚,具有严谨的推理和优雅的写作。但摘录的文章使用地理常识来编写一个有趣的故事。在我谈到这篇文章之前,作者使用地图与学生一起分析了时区和日期。在解释了格林威治标准时间和国际日期变更线等几个技术术语后,学生们理解了基本的常识,即当越过日期线时,:向西走到日期并前进一天(即失去一天)。东方日期又回来了一天(也就是一天)。换句话说,如果你向东旅行,如果你在星期一到达日期线,那么在越过日期线之后,它又是星期天。本文的鲁格杰恩叔叔建议,除非他每周有三个星期天,否则他不会同意罗伯特和凯特。为了打败Ruger Jayne叔叔的反对,罗伯特和凯特邀请了两位刚刚走遍世界各地的水手朋友,一位从西向东旅行,一天又一天,一位自动向西旅行,在他们的帮助下失去了一天,我想出了一个骗局,欺骗了Luger Jayne叔叔,相信这三个星期天真正集中在一周。在解释了这个问题后,当我们去阅读这篇文章时,学生们很容易掌握这些年轻人的伎俩,让Luger Jayne叔叔陷入困境。

本文仅分析了几种可用于通过文化知识的渗透来教育学生的文化。但这不仅是完成了向学生介绍这些知识,而且还需要我们的老师对已故学生如何运用他们所学的文化知识进行研究,以促进他们的学习和学习。我们可以通过平行班的不同教学情况得出结论,或者通过学生文化渗透前后的学业成绩以及学生自己的感受来考察文化教学的必要性。参考文献[1] clairekramsch.cultureandlanguage。[m]。上海:上海外语教育出版社,1998。[2]高等教育外语教学组。高校英语专业英语教学大纲。北京:外语教学与研究出版社,2000。[3]郭文海。论综合英语教学中的“深度教学法”[J]。新疆大学学报,2003。[4]李冠义。新英语课程。 [M]。上海:上海外语教育出版社,2004。