课堂生态学视角下的专业英语参与式教学设计

时间:2019-04-12 20:01来源:未知作者:东森游戏平台

本文以计算机专业英语为例,以教学为载体,引导课堂生态学理论,在完善参与式教学方法的基础上,分析高职学生的特点,提出建议。解决高职学生的问题。专业英语“四个问题”的“七个步骤”。在教学设计中,目标是培养学生良好的学习习惯,强调能力的培养。

论文关键词课堂生态学;参与式教学;情感教育;角色扮演;分层教学法。

“课堂生态学最初是由美国教育学者沃勒于19东森平台32年提出的。它将教室视为一个生态系统,使用系统观点鲲来全面检查教室内组成元素鲲的作用及其相互关系。它不能局限于某个方面。课堂生态学的概念是从课堂的系统化生活中学习课堂,听取学生的意见,了解学生,并从鲲的心情中与学生产生共鸣。在学生交流中,“学习”被放置在教学中心。

参与式教学法是近二十年来发展起来的一种新型教学方法。目标是使所有参与者积极参与学习。它在调动学习者的积极性和培养学习者的创新精神方面发挥着重要作用。在学生的学习中,“基于学生的发展”,学生不再是被动接受者,而是积极的参与者和探究者。整个学习过程应该是学生在教师指导下进行“独立探究”的过程。但是,高等职业教育的应用不能简单地应用,只能形成变化。

目前,我国高等职业教育主要依据专业水平,学生一般知识基础薄弱。鲲各种科目的不平衡分数鲲学习习惯不好。专业英语的研究显示没有意义鲲没有电源鲲没有方向鲲没有基本功能。在传统的教学模式中,学生与教师互动的氛围不强,对问题的反应不积极,教学效果不明显。课堂主体在课堂教学中起负面作用,课堂生态学不平衡。在之前的商业调查中报告的信息是“大学英语非常重要,尤其是专业英语”。因此,加强专业英语教学对培养企业所需人才具有重要意义。教学的核心部分是课堂教学。我们应该在课堂生态学的背景下改进教学模式,激活课堂生态系统,使课堂主体“活跃”。计算机专业英语教学应注意的问题1.在教学设计中注意基本的鲲三个重点和一个目标也是基于眼敏教育,掌握“过程和任务鲲培养能力鲲 “质量控制”,旨在培养学生良好的学习习惯。情感是联系老师和学生最重要的联系,所有的教学都是基于师生的情感。我认为训练有素的师生可以做到以下几个方面。?(1)明确师生关系。可以有多种师生关系,如朋友关系鲲资历关系鲲师生关系鲲团队关系。

(2)培养友谊(平等关系)。友谊是平等的,易于沟通。教师可以使用班级互动鲲班级对话鲲统一认识,培养友谊,并加强与同学的生活关系(会议鲲交流),培养友谊。

(3)关注同学(东森游戏平台如何在大学过上好日子?如何为社会做好准备?如何做一个对家庭和社会负责的人)。掌握“过程和任务鲲能力培训鲲质量控制”的原因是教学过程是服务于教学任务,教学过程是组织完成教学任务。因此,教学任务与教学过程之间的关系非常重要;学生能力培养是杨的教学任务。教学过程是培养学生能力的最终载体。因此,教学设计应强调学生能力的培养,同时保证教学质量,并考虑教学设计中的质量控制方法。

教学设计应将教学过程视为灌输教育思想的载体。学习知识是一个积累的过程,而不是一天。在短暂的教学过程中为学生提供终身受益对教育更为重要。因此,教育的终极目标是让学生养成良好的学习习惯,使他们从中受益。

2.为了突出培养的能力,笔者认为在教学过程中实施教学过程中的鲲学习鲲教学鲲指导鲲培训的几个方面应该是同步的

这里的思想,即思想,思想和指挥,让学生克服自卑心理的基础,积极学习专业英语,必须从解决思想问题入手。学习,即学习和交流,包括课堂学习鲲课外学习鲲自学。教学,即教师教授知识和教授方法,教人们钓鱼,最好教他们钓鱼。指导,即指导,是指引导学生组织教学,激发学习动机,培养学生的能力。 3.教学组织形式主要以参与式教学为主,以学生为主体,灵活运用分层教学法鲲头脑风暴法鲲角色扮演法等有效方法。高职学生是生理成人,心理上半成熟,行为相对独立,不易通过教学形式的简单变化诱发。从职业学生的特点和快速适应岗位的目标出发,在参与式教学中渗透岗位责任和职业化责任,灵活运用角色扮演方法,激励方法等,使学生不再把自己当作学生。孩子,但认为自己是一个准工人,根据职位完成任务是合乎逻辑的。?改进的教学方法包括建立良好的师生关系;构建民主和谐的教学氛围;营造轻松愉快的学习环境,教育和教育人民;教学过程“专业化”,改变学生角色,加强任务驱动让学生体验成功的喜悦,为学生培养健康的学习和成长模式(学习习惯)。

两个鲲计算机专业英语课程教学过程(七步)

预测

那就是建立学习目标。让每个学生根据自己的大学英语学习对计算机专业英语的学习效果进行预测,并以预测报告的形式进行记录。

2.提出教学任务

学习任务包括课堂内任务和课外任务鲲自学任务。学生的课堂学习任务包括词汇记忆鲲快速词汇搜索鲲段落翻译和专业英语文献阅读鲲句子模式和短语的细化和语法分析。课外作业包括家庭作业鲲报告作业鲲自选作业和早读作业包括学前作业和总结作业。 3.分析教学任务

课堂学习任务教师易于监督,课外学习任务不易监督和掌握。因此,课堂学习任务被用作主要学习任务,课外任务和自学习任务被用作辅助任务。

4.确定教学设计和教学过程组织

课堂学习任务的完成由每个学生积极完成,因此参与式教学方法,小组讨论和每个人参与。让学生愿意参与指导和动力。因此,整合了角色扮演方法和激励方法,使学生能够以完成任务的心态完成学习任务,积极适应社会心态,尽最大努力完成任务。根据每个学生的学习基础,重新融化的分层教学方法真正以学生为导向。这是由每个人通过将学习任务分解为不同难度和种类的任务来完成的。使用头脑风暴将每个教室视为强化训练。

课外作业基于课后作业和报告作业。尽量小心纠正工作,长期坚持和微妙的学生。自选作业和早晨阅读的作业完全是自愿和奖励。自学任务通过零小时检查笔记和摘要进行评估和评分。课堂活动的组织过程是分配任务(读取鲲新单词鲲段翻译鲲句子细化鲲语法分析和其他任务分配给人,实现责任)鲲小组讨论鲲小组报告鲲评论和改进作为载体的活动可以培养学生的各种能力和团队合作能力鲲岗位责任鲲表达能力鲲英语阅读能力鲲心理素质鲲自我检查习惯。?为了进行质量控制,鼓励学生更好地完成任务,采用双向驾驶《任务接受和分数奖励。简写后的话,你可以主动去讲台上或被动地在讲台上写字,主动行为得分和被动行为不得分。在对学生进行小组讨论后,每个小组成员将向所有在讲台上的学生报告,合格的完成任务将获得相应的分数。如果他们失败了,他们将在通过资格后获得分数。

为了掌握整体教学质量,定量执行课堂学习任务,质量由数量决定。例如,草图会话鲲这个词分别交给了一个单词草图的书面作业,除了平台报告之外,该小组还提交了文档翻译和短语提炼的副本,并要求提供课程的注释。被检查。工作量必须在更大程度上完成,加强实践,其他任务通过积极的指导,如情感沟通鲲加激励和专业指导。

5.知识总结

在教学过程中,仍然进行了总结。摘要方法鲲摘要效果鲲总结了学习技巧,学生拨打,也是“眼角”笔。

从以上教学内容鲲方法鲲进程设计和过程保证,可以带动和培养学生一些良好的学习习惯,如明确目标鲲预览知识鲲讨论交流鲲摘要报告鲲阅读更多练习鲲坚持早读等。学生可以通过鲲课外鲲获得知识,倾听和阅读全面的努力和长期坚持;学生可以理解解决问题的过程和规则。

课堂生态学视角下的专业英语参与式教学设计

6.评估

课堂生态学视角下的专业英语参与式教学设计

分析和评价教学任务的实现过程和实施方法,并提出不足之处。

从上述教学过程来看,质量可控性是课堂学习过程,而课外领导是指导鲲的反馈和测试,不容易监督。因此,为了确保大多数学生从课外学习组织过程中受益,有必要加强对课外学习过程的监控。此外,早上阅读的监控并不容易。它必须通过其他方式解决。最后,英语氛围不强,学生没有学习英语的环境。教学效果评价要求我们设计一个有效的教学效果评价体系。在我的教学中,为了反映学习过程的重要性,我使用了对正式评估和有效性评估的双向评估。 7.改进是基于对教学过程和效果的分析和评价,并提出改进措施(1)课外辅导,包括自学咨询鲲网络辅导和个别辅导,以便及时了解学习情况在课堂外的学生。 (2)加强课外交流鲲,增强情感,提高学生从课外作业的乐趣中完成课外作业的意愿(3)在早读课程中实施自愿系统,做好早读的探究工作。教室的课堂阅读部分。工作中,寻求频繁的早读(老师也可以阅读早晨定期阅读的气氛),不要求学生阅读发音很标准,只做基于发音的流利没有错。 (4)参加课堂培训,在课堂外组织各种形式的英语活动,加强英语氛围的建设。例如,课程设计以专业文献翻译为内容,邀请外籍教师或其他高级教师讲授。您还可以邀请公司员工讲授工作场所的英语应用。 (5)在评估中添加增量任务评估。指基础较差的学生在原有基础上规定进度指标,并在教学过程中注意这些学生的学习情况。 (6)与学生交谈并提出深思熟虑的建议。?以上七个步骤可以概括为“目标预测鲲问题提出鲲问题分析鲲问题解决鲲功能汇总鲲效果评估鲲改进措施”。 “七步法”符合解决问题的一般逻辑,可以作为可操作教学组织的参考。此外,提高教学质量也加强了与时俱进的教材和资源建设,特别是网络资源的建设。