应用能力培养环境影响评价课程教学实践改革探析

时间:2019-04-15 00:13来源:未知作者:东森游戏平台

论文关键词环境影响评价教学实践教学方法

论文环境影响评价是环境科学与工程专业的骨干课程。针对综合性强的环境保护评估课程鲲实用性鲲,提出教学实践鲲教学实践等方面,改变教学方法。促进主动学习,改革传统考试方法,突出应用考试题目等教学方法的应用,培养具有实际应用技能的学生。

环境影响评价是环境科学与工程专业综合课程,涵盖环境科学与工程系统的主要内容;它不仅是环境管理过程中的一个特定体系,也是环境保护和公众参与的有效途径。 。 [1]与其他专业课程密切相关,具有很强的实用性和适用性。 [2-7]

随着2003年“中华人民共和国环境影响评价法”的实施和2004年环境影响评价工程师的专业资格制度的实施,社会对环境影响评价人才的需求不断增加,从事环境影响的人员也越来越多。评估需要有环境影响评估证书和工程师资格证书。 [8]各种环境影响评估职业资格考试大纲的资格是学生理论知识的灵活运用和理论知识的运用,以解决实际问题。因此,提出了高校本课程的教学。如何培养满足社会需求的应用型环境影响评价人才也成为大学开设这门课程的主要目的。针对如何培养学生的教学应用能力,高校也开展了相应的教学改革。要按照时代要求,建设能力培训模块,改革培训方法和手段,培养环境影响评价从业人员,满足市场需求,使学校教学和社会更好地联系人才。

鲲教学内容更新,突出了及时性和进步

环境影响评估教材被陆书玉编辑广泛使用《环境影响评价》(2001)鲲张聪编辑《环境评价教程》(2005)鲲曾向东编辑《环境影响评价》(2008)和陆一森编辑《环境评价》(第二版)( 1999)等等。每本教科书都有自己的特色。作为老师,根据实际情况,选择适合您学生的教材。如果需要补充不多或不深的教科书内容,可以从“教学教材”改为“教科书教学”,以达到教学生能力的目的。 [9]与中国迅速发展的环境评估体系相比,这些教科书存在严重滞后。许多新规定鲲标准鲲技术指南未及时反映在教科书中,如《环境影响评价技术导致大气环境(hj2.2-2008)》鲲《环境影响评价技术导致声环境(hj2.4-2009)》教科书尚未及时更新。如果仍然按照教科书中提到的内容进行教学,学生将学习一些在环境影响评估中被废除的知识,这些知识与现实脱节,无法满足时代发展的需要。应用型人才的培养。为此,我们将继续在教学过程中学习,密切关注环境影响评价的动态,及时了解环境保护标准鲲法律法规鲲技术指南等的变化和修订。国家环境影响评价的最新政策鲲技术指南和其他教材的教学内容及时更新,以保持课程内容的及时性和进步性。 [10]?此外,结合作者多年来在环境影响评估方面的经验,讲座内容与环境影响评估技术指南有效结合,环境评估方法和技术指南相结合,增加了内容。特别报告每个人的环境评估内容,结合广东省。针对教学内容优化了环境影响评价的特点和地方特色。例如,结合广东省饮用水源保护区划分的关键点,项目选址的合理性被解释为合法性为鲲;结合国家鲲地方和工业废水排放标准及相关法律法规。分析污水排放计划和污水出口的位置。在解释工程分析方法的内容时,结合参与的医疗废物焚烧项目,从类比鲲物质平衡算法和数据重用的角度,结合视频照片介绍医疗废物焚烧生产过程中的污染物排放鲲在清洁生产分析中,除了概念鲲的一般评价程序外,从现有清洁生产标准和无清洁生产标准两个方面,从化学工业鲲农药鲲肥料鲲养殖业鲲运输等行业清洗生产评估分析;极大地丰富了教学内容,与环境影响评估的发展需求密切相关。因此,教学内容突破了教科书的内容,并与国家指导方针相结合。它反映了这种应用课程的新颖性。 [11-12]

两个鲲改变教学方法,促进主动学习

传统的教学方法主要由教师授课。这种教学方法的缺点是学生被动地接受,学生的创造能力和实践能力差。 [4,13-14]现代教学改革的重点是将被动学习转变为主动学习,并采用启发式鲲讨论和基于案例的教学方法。为响应环境影响评估课程的特点,教师通过电子邮件提前向学生发送课件,并要求学生为预备课程做好准备;学生和教师可以通过QQ进行交流,进行基于讨论的教学,使学生积极参与活动的鲲。学习,让学生积极从“学习”扩展到参与“教学”,并在鲲学生之间建立多方位的课堂气氛。同时,要注意学生在学习过程中的作用,培养学生独立学习和处理信息的能力。由于学生已经在课堂外做了大量的准备工作,课堂教学的效果将大大提高。在讲述了一章的理论内容之后,它伴随着一个真实的典型案例鲲,这与本章的内容一致。它易于理解和接受理论知识与实际应用之间的距离。例如,在地表水环境影响评价中,结合医疗废物焚烧项目的水环境影响评价案例,分析了物料平衡算法在项目用水平衡中的应用。项目中鲲水环境状况调查方法如何确定项目水环境影响评价工作水平鲲是如何确定水和排水标准以及如何根据隐含信息选择项目的水环境影响预测模型在项目背景数据中。此外,学生熟悉房地产开发(教学楼鲲宿舍楼)鲲污水处理厂鲲餐饮业等项目,来自不同行业,工程分析案例分析等关键难点问题。

在实践教学环节和大气污染治理工程鲲水污染控制工程等课程实习环节,同时学生参加这些课程实习,重点对污水处理厂鲲水厂运行情况进行现场分析鲲污染源鲲污染物鲲环境保护措施经济技术可行性鲲补充项目验收。课堂与课外案例教学相结合,加深了学生对所学理论知识的理解,使学生能够结合实际应用快速理解和理解课堂知识,有效提高课堂学习效率,提高分析能力。鲲问题。三个鲲改变评估方法,考试形式新颖,与实际紧密结合?过去,检查学生学习成绩的方法主要是以闭卷的形式参加考试,考试成绩为70%,通常成绩为30%。然而,由于课程的实用性,学生使用死记硬背法获得的分数无法真实地反映每个学生对所学内容的掌握程度。为了改变这种情况,学生学业成绩的评估方法是基于通常的年级+课程实践+期末考试成绩的组合。三部分比例调整为2:3:5,突出了正常学习的比例,削弱了考试成绩。在课程实践过程中,学生完成不同类型的链接影响报告,然后进行专家技术审查会议进行角色模拟。 [15]

应用能力培养环境影响评价课程教学实践改革探析

期末考试以开卷格式进行。学生不必记住来之不易的规则和规定,也不必背诵很多公式。但是,学生必须学习如何运用他们学到的知识来分析和解决问题。标题是指多年来注册的环境影响评估工程师考试题目。在主题的过程中,主要选择案例研究问题和应用型单选题在注册环境影响评估工程师的考试题中。东森游戏其中,案例分析问题占50%,这些案例分析问题不能直接从书中找到答案鲲作业,它考察了学生的理解能力和使用知识的能力;另外50%是基于应用程序的多项选择问题所研究的是学生分析问题和完全理解问题的能力。

应用能力培养环境影响评价课程教学实践改革探析

四个鲲结论

通过对环境影响评价课程教学实践改革的研究和探索,取得了一定的成果。学生在课程中大大提高了自己的兴趣和成绩,使学生在掌握专业理论知识的同时,提高了实践应用知识。能力,培养创新意识和创造性思维,提高学习积极性和创造性的积极性,激发实战精神,缩短学生进入环境影响评估实际工作岗位的适应期,使学生能够进入毕业后工作状态尽快,主管新工作增加了就业竞争力。由于其专业性和实用性,环境影响评价课程的教学改革也相当困难。这是一个持续改进鲲的开放过程。随着实践教学改革的进一步发展,相信其教学内容。鲲方法和手段将更加完善。参考文献[1]卢淑玉。环境影响评估[m]。北京:高等教育出版社,2001。[2]彭慧慧,田子贵,詹灵芝。关于环境影响评价课程教学模式的探讨[J]。职业教育研究,2007,(7): 76-77。[3]郭廷忠。环境科学本科教育教学改革初探《以环境影响评价课程教学改革为例[J]。中国教育与教学杂志,2006,12(3x): 17 -18。?[4]于泽斌,莫创荣。关于改革环境影响评价课程教学方法的探讨[J]。 Volkswagen Technology,2007,(8): 181-182。

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