初中政治课应该以学生为基础

时间:2019-05-29 10:03来源:未知作者:东森游戏平台

新课程改革带来了新的教育教学理念。像所有教育工作者一样,我以极大的热情投入了这项改革的趋势。新课程的概念要求我们更新概念,更新知识,改变角色,改变课程过分强调知识转移的倾向,让学生学会学习,学会合作,倡导学生积极参与,尊重学生教学,突出学生的主要地位。许多教师在这方面进行了积极的探索。本文主要讨论我教学实践中的一些具体实践,并与同事讨论。

一个鲲改变了思想,建立了“基于学生发展”的意识

学生的主要思想已被大多数教师所接受,但在教授具体的思想政治课程的过程中,学生主体的作用往往不尽如人意。主要原因是教师习惯于让学生遵循自己的思维,因此学生成为学习机器,缺乏主观能动性,缺乏意识和创造力,只是被动接受,难以适应学生的主体性和学生素质的提高。因此,大多数政治教师必须在教学实践中真正树立学生主体的思想,并将其纳入具体的教学过程。尊重鲲相信学生科目,让学生积极参与课堂教学。

两个鲲追求和谐的课堂活动

在课堂教学中,充分发挥学生的主体作用,离不开平等和谐的课堂教学。因此,教师首先改变角色并确认他的新教学身份。美国课程学家多尔认为,在现代课程中,教师是“平等的主人”。作为“平等大师”,教师还应承担组织者的责任,创建平等和谐的师生关系,充分调动教学和学习的积极性。

在各种活动中,反映了学生的主要作用。学生的主观游戏是在民主的氛围鲲中进行的,它是在科学的和谐教学活动中进行的。在目前的政治教学中,我们的教师仍然扮演着主导角色,他们正在灌输自己。即使学生被告知,他们也不能有任何不同意他们自己意见的事情。这种教学方式往往充满了严肃的气氛。打破这种安静的氛围可以在适当的时间将活动带到教室。这种方法不仅为学生创造了交流和交流的空间,而且还允许学生表达自己的独立意见。例如,在第三年的政治阶层中,法治和思想道德建设是两个重要内容。在课堂上,我使用辩论的方法,辩论是“在依法治国,以德治国”方面更为重要。学生分为两组。广场观点认为法治更重,而另一方则认为现代社会需要以道德来治理国家。班上的每个班级都会收集辩论材料。由于提前做好了充分的准备,许多学生可以提出令人耳目一新的观点。有些学生在第二学年也可以联系法律与道德的关系。通过讨论,学生不仅获得了知识,而且非常享受主人的乐趣。?2鲲通过小组协作激发学生的主要作用。 “孤独,没有朋友,你会孤独无知。”新课程要求学生学习和学习合作。在课堂教学中,我尽力为学生提供合作研究的机会,培养学生的团队精神和自学能力。例如,在谈到《可持续发展战略》时,首先要组织学生了解中国水资源的分布特征和污染状况。然后将学生分成4组,建立一个负责人,引导学生调查和分析当地的水污染。通过调查,每组学生从不同角度收集信息,确定“河流变化”和“饮用水状况调查”等主题,并进行讨论和交流。每个小组完成了一份调查报告,所有学生都分享了研究成果。 。对于讨论过程中出现的问题,教师可以帮助学生及时解决问题。

三个鲲在独立学习中培养学生的学科地位

教育家陶行知说,“先生的责任不是教,而是教学生学习。教学方法必须以学习方法为基础。”我们的老师习惯在课堂上讲课,往往对学生的能力不够信任,总是怕学生听不懂。当谈到一些困难鲲时,老师有很多理由缺乏对学生潜力的评估,学生不会说太多,更不用说自学了。一些学生已经在长期“填鸭”教学模式下埋没了自学能力。

在这方面,我的经验是教人们钓鱼,最好教人钓鱼。教学生学习的方法是让学生成为课堂主人的真正解决方案。让学生从“我学习”鲲“我学习”改为“我将学习”鲲“易于学习”。

初中政治课应该以学生为基础

教导学生“看”这本书。基于近年来政治学科的特点和高中发展的趋势,我认为学生应该先学会“看”这本书。不要忽视阅读教科书的重要性。只有真正理解和阅读教科书,学生才能加深对知识的理解和掌握,将听起来空虚无聊的内容转化为自己的阅读体验。当学生阅读时,他们首先从宏观层面掌握当天的内容,并在他们心中构建一个基本框架。让学生知道他们今天学到了什么,以及他们之间的内在联系。教会学生提问。教师应作为教学活动的指导,在适当的时候激励学生,引导学生,引导学生一步一步走向真理。在这个过程中,学生需要不断提出问题并思考问题。许多学生在考试期间往往没有从问题和材料开始,这意味着他们通常缺乏这种锻炼。在政治学习过程中,学生还需要“尝试一切”并学会提问。无论是书中的材料还是报纸上的时事,它都可以作为学生提问的材料。根据“提出问题,分析问题,解决问题”的思想,可以很好地培养学生提问和独立学习的能力。?教会学生回答问题。政治主体的提出有各种各样的问题,从多项选择问题到分析问题,分析问题和各种类型的试题。一些以文本形式出现,一些以漫画鲲的形式出现。从近年来政治学科政治考试的情况来看,学生在回答问题时遇到的共同问题是,他们不会提取有效的信息,甚至会失去太多。总之,教学实践告诉我们,以学生为主体是教学的基本出发点,是素质教育和提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生主体性是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教学”和“学习”的积极性,注重培养学生的主体地位,才能使课堂回归学生,使学生成为学习的主人。