在生物学教学中尝试渗透心理咨询

时间:2019-05-31 10:50来源:未知作者:东森游戏平台

[]目前,中国的基础教育正处于从应试教育向素质教育过渡的过程中。学生各种素质的培养得到了应有的重视,包括心理素质的培养。现代教育理论也认为,教学不仅仅是为了传授知识,而是为了全面提高人的素质。

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在生物学教学中尝试渗透心理咨询

教学是一种手段,教育人是目的。教学过程是一个教育人的过程和心理咨询的过程。心理健康与否直接影响他们的学习和智力发展。因此,利用课堂教学加强对学生的心理咨询,及时保护和增强其心理健康既是一个长期的解决方案,也是一个重中之重。

在中学生中,有不少学生没有智力问题。但是,学业成绩并不理想。为什么会这样?调查和收集这些学生的数据表明,这些学生有一个共同的特点,即心理素质不好,主要表现是厌倦学习和低自尊,即学习兴趣不大坚强,自信心不足。为此,我尝试在生物学教学中学习心理咨询,注重学生学习的积极情绪和自信心。

1建立良好的师生关系

在生物学教学中尝试渗透心理咨询

生物学教学中涉及的人际关系因素对学习者的情感和学习效果有一定的影响。这种人际关系是指学习者与学习者和教师之间的关系。为了了解学生的情绪态度,帮助他们培养积极情绪,克服消极情绪,教师必须首先与学生建立良好的人际关系。由于课堂是学生接收生物信息和从事生物交流活动的主要场所,教师和学生在教学过程中创造的课堂文化,无论是轻松愉快还是压力,直接影响学生的学习效果。认知活动。许多情绪因素都有明确的表现,但更多的情绪是固有的。只有教师与学生建立了良好的关系,才能真正了解学生的情感,学生才愿意与老师沟通。此外,教师还应该促进学习小组(班级)建立和谐氛围的鲲民主鲲统一鲲相互尊重。 2理论与实践在教学中,我有意识地从常见的鲲社交热点新闻鲲中寻找新的视角和切入点,以便学生可以了解新知识并认识到这个生物就在我们身边。学习可以发现许多谜团,应用生物学知识可以解决许多问题。当我了解微生物学时,我问了关于如何制作葡萄酒鲲醋和豆腐乳的问题,这样学生就非常亲密,并鼓励学生尝试自己的动手技巧。在描述细胞膜的组成时,我提出了肿瘤医院相关的测试报告,表明癌细胞的恶性增殖和转移与癌细胞膜成分的变化有关。在学习内部环境稳定状态时,提醒学生在进行常规体检时,我们通常做六次血液生化检查,以了解肝功能,肾功能,血糖鲲,血脂等是否正常等这些具体的例子引发了学生。了解生物的快乐情感和对生物的热爱。 3重视生物实验?众所周知,实验具有直观,特异,生动的特点,易于激发学生的学习兴趣。同时,实验组织教学的运用也符合学生的认知规律,从感性到理性的鲲,从具体到抽象的鲲,从理解到应用。这是为学生提供认知材料和学习情景,获取新知识,加深对学生理解的有效方式。而巩固知识和取得良好的学习成果具有重要意义。在教学中,学生应尽可能多地进行生物学实验,以激发学生学习生物学的兴趣。例如,一些示范实验可以让具有强大动手能力的学生登上舞台;结合教材鲲增加一些实验;组织兴趣小组,在课堂外做一些实验。例如,在观察叶绿体的实验中,以下讨论讨论了叶绿体的形态和分布,以及它与叶绿体的功能有何关系?叶绿体的形态如何适应其功能?学生还可以设计自己的实验课程,如实验设计和观察教科书中的植物与性别的运动。

4对理想感到高兴

有趣是一种稳定的高级肯定情绪。这是由理想和其他内在驱动力引发的长期实践和升华所引起的积极情绪。它使人们高度自觉和积极性。我现在正在教学的一个学生,他很有动力,他想出国留学,成为一名生物学家。他研究生物学并努力工作。我知道这种情况,并及时给予赞扬。

他的力量,赞扬他的理想,并给予他适当的指导,现在他的生物学表现一直是班上最好的。

5自信心培训

自信来自人们的社会实践活动,社会实践活动的良好效果是人类自信的基础。学生在过去的学习场景中越成功,鲲越成功,自我感觉越好,情绪越好,持续学习的动机越强,自信心越强。相反,挫折和学习失败会伤害学生的自我形象鲲会削弱学习动机,然后失去信心。成功是每个学生应得和可以得到的,因为教师可以在很大程度上影响学生的成功经验。我尝试在教学中创造条件,以便每个学生都能通过自己的努力获得成功的经验。例如,成绩差的学生经常肯定他们的进步,当他们取得进步时,他们会鼓励鲲赞美他们,让他们体会到学习成功的乐趣。成功的学习经历将使学生有一种良好的自我意识,而良好的自我意识所带来的自信会给学生一个很好的学习动机。总之,教师帮助学生及时克服情绪困难,促进生物学习和情绪发展的成功经验。为此,教师除了帮助学生在生物教育中培养积极情绪外,还应该帮助他们克服学习中可能出现的负面情绪因素。学生的情绪往往与他们的成功和学习失败密切相关。学习的功能促进了情绪的积极发展,而积极的情绪有助于促进学习的更大成功。?参考文献[1]何银瑞。关于心理咨询若干问题的探讨[J]。教育研究,1995,(10)。 [2]刘华山,龙立荣,姜光荣。全国中小学生心理咨询与教育研讨会综述[J]。教育研究,1994,(7)。 [3]舒秀平。网络环境下生物教学的实践与思考[J]。中小学视听教育,2005,(3)。 [4]袁长秀。中学生心理咨询分析与对策[n]。教师日报,2003。[5]严俊伟。网络环境下中小学教学与科研的理论与实践研究[d]。河北师范大学,2006。