网络英语教学的可行性和具体措施

时间:2019-03-14 21:01来源:未知作者:东森游戏平台

随着新《大学英语课程求》的发布及其在各地的广泛实施,现代信息技术支持的个性化鲲自主教学模式将取代传统的以教师为中心的教学模式。作为一种新的教学模式,在线英语教学向人们展示了一个新的学习世界鲲。在线英语教学有很大的优势。应利用丰富的英语教学资源和互联网的互动功能,将课堂英语教学与网络英语教学相结合,促进英语教学的发展。实践证明,推广这种教学模式是必要和实用的。

关键词学习策略;互联网;英语教学;独立学习

在线英语教学以现代网络技术为基础,为学生提供全方位的立体英语环境。因此,作为一种新的教学模式,在线英语教学向人们展示了一个新的鲲广阔的学习世界,为学生提供了学习的便利和机会,为学生的学习创造了广阔而自由的环境,提供了丰富的外语学习环境。教学时间和空间的维度,可以真正实现个性化教学,并根据自己的能力教学。将在线英语教学融入课堂英语教学,可以培养学生的自主性和创新能力,培养学生的思维能力,提高学生的语言交际能力,并利用语言鲲自学,培养学生的综合信息,如鲲广泛阅读鲲。英语教学效果大大提高。

鲲网络英语教学的优势

1.资源丰富,信息量大。互联网是一个取之不尽的“信息海洋”,大量的英语教学资源鲲各种电子学习资料和各种电子文档,如英语教学网页鲲电子论坛鲲英语教学电子出版物等,非常适合英语教学很有参考价值。英语教学网页提供了监听鲲语法鲲的写作和其他培训,学生可以交换信息鲲交换鲲参与讨论鲲语言实时测试鲲写作训练和其他学习手段。电子出版物是一本用于英语教学的在线电子杂志。它提供各级阅读。鲲写作鲲听力测试鲲综合测试和各种语言学习资料,学习者每天都可以在线学习新知识。打开着名的voa鲲bbc等网站,老师和学生可以在互联网上获得最及时的新闻报道,了解世界。教师还可以使用这些资源来设计新闻阅读和听力练习。学生可以了解世界的时事,学习原始英语,提高他们的语言技能。?2.有利于提高学生的交际能力。学习英语的目的是培养学习者的语言能力和语言运用能力,即沟通能力。建立良好的英语交流环境是英语课堂教学的重要目标之一。它是为了让学生尽可能在英语环境和语境中进行交流,以提高他们的英语应用能力。在多媒体技术创造的英语交际环境中,其工具性和互动性有利于教材的线性和非线性表达。通过对主题鲲场景鲲训练项目的精心设计,文本鲲图像和声音形式同时作用于学生的各种感官,给他们一种身临其境的感觉。在教师的指导下,学生可以进行大量的模拟交流,使外语更贴近生活,或使外语的应用成为生活的一部分,使学生有一种愿望“说“,从而调动学生的学习。主动,激发他们的好奇心,使学生能够积极学习状态良好的鲲。

3.有利于培养学生的思维能力和宣传能力。培养学生创造性思维的能力是培养学生个性的前提。思考基于表示鲲的概念。鲲合成鲲判断鲲推理和其他认知活动是认知活动的核心部分。在教学中,学生养成了直接用英语思考的习惯。传统的课堂教学模式无法顾及学生的个体差异。对于很好的学生,信息输入不够,教学进度缓慢。对于学位较差的学生,信息输入过大,使教学进度不大。多媒体和在线教学模式有效地解决了这个问题。由于每个学生都配备了个性化的学习设备,除了正常的上课时间外,每个学生都可以根据自己的等级鲲安排学习的进度和节奏。此外,他们可以使用网络随时学习鲲参与讨论或获得在线帮助,以实现真正的个性化教学。通过这种方式,充分发挥学生的个性,培养学生的思维能力,调动学生的学习积极性,进一步提高学生应用语言的综合能力。在线教学是一种立体化的教学模式。其生动灵活的学习资源为学生发展和改善学习方式提供了条件。

4.有利于培养学生的自学能力。利用多媒体和网络进行教学,我们可以充分实现“以学生为中心”的教育理念。教师只在教学中发挥指导和监督作用。学生成为课堂教学活动和课后自学的主体,从而引导学生提高学科的学习意识。而不是被动地学习。传统的教学大师是“一块粉笔,一块黑板,一本教科书”的平面教学模式。教师教学有限,学生学习有限。多媒体技术在教学中的应用,为教师和学生获取信息鲲处理信息打开了大门;互联网提供国外网站,可以帮助学生直接联系原始英文。教师和学生可以通过互联网快速获取最新,最全面的第一手资料,而不仅限于本地鲲有限的信息。在线教学为学生提供了多方位的鲲开放获取知识,这有利于学生积极参与学习鲲,并根据自己学习的实际情况,制定适合个性的学习计划。因此,以学生为中心已成为教学的前提,学生已成为教学过程的主体,所有教学资源必须围绕学生学习进行优化,围绕如何促进学生自主学习,以促进学生的深度和广度。思考鲲组织学生的自学活动来发展。在教学过程中,教师的任务是引导学生如何获取信息,帮助学生解决学习过程中的困难,使学生形成有效的学习方法和问题解决方法。教师利用计算机和互联网进行教学,使教学过程不仅是师生的共同学习,还增加了“学生 - 计算机”的双向沟通,有利于学生自主学习的发展。能力。?两个鲲网络英语教学模式

(1)以教师为主导的教学模式

网络英语教学的可行性和具体措施

该模型类似于传统的课堂教学模式,即一定规模的学生通过网络在短时间内接受系统的语言知识和技能培训。分布在不同地点的教师和学生也可以同时在线登录进行在线教学。教师和学生可以通过某些设备轻松互动。在计算机多媒体教室中,教师通过远程教室中的视觉演示鲲口头说明鲲文本阅读向学生传递教学信息。网络将信息发送到学生所在的远程学习教室。学生可以是同一位老师或任何同学。有一个单独的对话。这种模拟通信语言环境是任何其他学习手段无法比拟的。在这种英语环境中的学生可以显着提高交际英语的实际应用能力。因此,在线英语教学可以根据教师和学生登录网络的时差分为同步教学和异步教学。不同的教学方法也会采用不同的程序鲲策略和评估方法。这样,不仅可以将网络提供的功能用于“双主”教学,而且还可以超越传统教室编号鲲的时间和地点,突破了客观因素的局限性。

(2)以学生为主体的个性化模式

1.课件学习。在线英语教学的灵活性允许学生选择方便的时间和地点,使用在线课件或CD课件进行学习。通过这种方式,学生可以随时随地获取教师的教学内容,无需在指定的时间和地点学习,充分体现学习者的特点,适合在线信息的表达和传播,并提高教学效果。教师可以使用他们的教学软件或多媒体材料编写自己的演示文稿或多媒体课件,以清楚地解释说明的结构,并直观地展示教学内容;或使用图表鲲动画鲲电影来显示动态变化过程,使教学更加丰富。味道营造出快乐和轻松学习的氛围。图鲲文本鲲声音鲲激发学生的思维能够增强教学表达力,使教学内容充满活力。鲲动画鲲图形,有效地吸引学生的注意力并激励学生学习。使大量无意识的鲲零切语言接触点在不知不觉中进入大脑并被同化为学生自己的东西。

2.在线指导和问答。在线英语教学强调充分发挥学生的主动性和创造性,培养具有创造性思维的创新人才。为实现这一目标,教师的主导作用不容忽视。教师的主导作用主要通过在线辅导的形式实现。它包括以下内容:(1)定义学习任务和需求。在线学习并不意味着学生和教师处于完全独立的状态。教师应充分发挥主导作用,全程指导学生,帮助学生制定学习计划。鲲掌握在线课程学习方法鲲了解在线学习和在线英语课程功能鲲阐明学习任务,并根据自己的情况和熟悉网络学习步骤制定网络学习计划。 (2)指导学习方法。学习方法的指导也是教学活动的关键部分。根据学生的日常交流和观察,提供适当的英语学习方法指导,可以帮助引导学生养成良好的学习习惯,掌握正确的学习策略和语言交际策略。改善语言应用程序功能。?回答问题是教学过程中非常重要的一部分。在课堂英语教学中,教师的问答受时间和空间的限制。学生向教师提问的机会有限。回答问题的方式基本上是一种问答式的方式。由于心理因素,学生有时会因提问而感到羞耻。反馈也非常有限。在线英语教学中,由于时间和空间的限制,每个学生可以根据自己的学习情况随时通过电子邮件和语音教室提问。在回答问题的过程中,教师可以尝试使用启发式词语,以讨论的形式,经过多次互动,帮助学生找到答案。通过这种方式,学生可以帮助自己独立思考,也可以激发和维护学生的兴趣,从而提高学习者的学习动机。 Mcnamera指出“动机的真正部分是交际行为。”在与教师进行对话和提问的过程中,学生可以培养他们的语言技能,使学生能够完全克服课堂教学的胆怯,积极与教师沟通,教师可以获得更多的反馈信息,方便学生的学习。情况并调整你的教学工作。结论多媒体技术和互联网的发展将不可避免地挑战英语教学课程鲲的教学结构和教学模式。在外语教学信息化的发展过程中,多媒体和互联网给英语教学带来了根本性的变化。我们应该具有前瞻性,并就互联网如何成功地与课堂教学相结合做出高级决策。这是要求英语老师更新概念鲲更新知识鲲终身学习。然而,多媒体技术的应用是恰当的,真正创造了母语信息的全面反映,充分调动了语言学习环境,即鲲耳朵鲲大脑鲲全面反映语言信息,使其成为最有效的课堂教学方法。一是全面提高学生的英语知识和能力。